ホワイトペーパー：生涯自己学習

過去30年間で、市民が学ぶ方法と、若者の社会に導入されている方法を改革するために成長している動きがありました。ホームスクーリング、チャータースクール、cyberschools、アンスクーリング、生涯学習、ヴァルドルフ学校、サドベリーの学校はこの運動の要素のほんの一部です。運動は1980年以来、各年代指数関数的に成長しています。それは、伝統的な学校/教育/指導システムの課題となっています。生涯学習 "は、グローバルな市民文化の構築"との間に多くの学者によってスペクトルの一方の端に "ポスト資本主義社会"と、もう一方の端に、エリーゼボールディングでの管理の第一人者ピーター·ドラッカーが推進されています。

この運動の一番下の行は、家族と地域社会における、すべての年齢層の自己学習のために自由、機会やリソースを提供することであり、彼らが望むものを学ぶことを選択する権利、自由なリソースと機会、時を持っている彼らは方法をしたいと - 自己学習する。

認識

この運動の急速な成長にもかかわらず、それが政府から少し肯定的な注目を集めている。プロの教育者とその労働組合は、ホームスクーリングの増殖は、公立学校のシステムから資金を離れて描画することに懸念を示している。いくつかの公立学校システムは、あろうhomeschoolersと公立学校のシステム内の他の自己学習より多くの自律性を提供する特別プログラムを挑戦を受け入れ、確立しています。いくつかは親の関与に依存し、親の学習過程に大きな自治権を与える親と教師のプログラムを確立しています。しかし、親としてますます既存のシステムのどれもが完全にその概念が組み込まれなかった、多数決による制御から、個人の自由と民間保護者が子どもたちの学習に適用されることを認識しています。また、彼らは完全に、ダニエル·ピンク、ハワード·ガードナーのジョン·ホルトとアルフィーコーンから作家や思想家の仕事で詳述するように、各個人の継続的な学習プロセスを提供するために生涯学習システムを必要とする私たちの情報化社会のニーズを満たすか他の多くの人々の間で。

財団は、同様に、展開している課題と機会に上昇が遅れている。政府のあらゆるレベルから公立学校のために何百万ドルは、民間財団からより多くの有望な何百万も続いています。少しあれば、この民間資金の実施されている多くの非公立学校の実験のために利用可能です。 "ホームスクーリング"のような言葉で慈善データベースの検索は、どの基盤でないプログラムでアップします。一方、 "学校"や "教育"の下にある検索では、何千とアップします。によって基礎の何百もの個々のアピール "スクーリング支援団体は、" "協同組合の学習"とnonschool学習コミュニティの他の形態は、定期的に言葉で返され、 "この提案は、サポートの私たちの現在のプログラムに収まりません。"

動機

自己学習や伝統的な公教育の放棄に向かって移動するための動機はたくさんあり​​ます。おそらく最も一般的には、若い子供たちの学習の制御の損失に関する親の関心事です。多くの家族は彼らのカリキュラム、学習へのアプローチ、およびこれらが基づいている原則と価値の直接的な責任を取るしたいと思います。一部の親は公立学校システムは家族のものに反して実行値のマナを信じると信じています。いくつかは明示的に子どもの教育を指示するために彼らの宗教的信念によって導かれる。他の校庭には教師、または誤った官僚の冷酷な、いじめの経験を乱すことがありました。政府の支援は本質的に制御されていること、およびそれらの税ドルが失敗してシステムに結合する家族であることをいくつかのホールド。

自己学習は、教育評論家、哲学者、宗教指導者の影響を受けている。いくつかは、イヴァン·イリイチのように、将来の報酬のために今、仕事の原理に基づいて、学校を含めて、我々の現在の生活を信じています。彼らは、その教育を促し、生活、陽気と方言である。それは学習や仕事は、家族、友人、隣人との楽しいコラボレーションで行われるべきであること、です。それが地域の文化、生態、そして友情に埋め込まれるべきである。

サンパウロFriereで、いくつかの経済的豊か/貧しい現状を永続させると、将来の市民が自分の家族、コミュニティ、自然の中で自己学習するより多くの自由を与えられた場合に発生する自然な社会の発展を防止するように学校を参照してください。

ジョン·ホルトなどに続いて、多くの人がすべての生徒であるすべての脳は、一意であり、どの2つが同じように、同時に同じことを学ぶために準備されていないと信じています。彼らは、学校教育を学ぶための効率的な方法ではなく、また将来の市民のために社会に導入されると信じています。

ガンジー、タゴール、ゴーシュとクリシュナムルティで具現化も含めて最も偉大な哲学的伝統は、その知識は十分に標準化テストのジョブまたはスコアを取得する方法以上である教育、学習に精神的なコンポーネントを認識し、それはの目的であること生きている、それは人間のされている。 Rabindrnathタゴールは、相互援助、協力、学習の愛に自己の利益、競争と唯物論から人間の意識を変えるために彼の学習コミュニティ、サンティニケタンを開始しました。 、個人的な哲学的、教育的、あるいは宗教的動機の様々な外の成長、生涯にわたる自己学習の動きは拡大し続けています。

有効性の証拠

テスト、成績、スコアと自己学習の成功を測定することは不可能である。おそらく最も興味深いの成功は成功の標準的な測定と伝統的な雰囲気で活躍しないそれらの学習者の間で発見されています。これらの個人は、独自の方法で花に無料ですが、そう - 逸話的な証拠は、自分の個人的な成功への非伝統的なパスを旅している約幸せと成功した学習者にあふれています。

自己学習が等しく私たちの偉大な指導者の間で光栄に思っています。トーマス·エジソン、ジョージ·ワシントン、アブラハム·リンカーン、アビゲイル·アダムズ、ベンジャミン·フランクリン、ライト兄弟、ヘレン·ケラー、アルバート·アインシュタイン、そしてマーガレット·ミードは、学校なしで学んだ人々のほんの一部です。新聞はあまり知られて成功の物語で満たされている。メイン州のライアンAbradiは、早い年齢で数字に興味を示したので、彼の両親は彼が家に滞在し、自己を学びましょう。年齢10で彼は二年制大学の計算を通じて自分の道を働いていた。ヘインズ、アラスカ州のケイトリン·スターンは、学校の外に滞在し、野生のハクトウワシを研究することによって認識される専門家となった。 Jedediah Purdy氏、ウェストバージニア州からの自己学習者は、ハーバード大学から最優等で卒業し、1996年に彼はトルーマンの奨学生として、ローズ奨学金のウェストバージニア州の候補者として選ばれました。それから彼はエール大学ロースクールへ行って、その間に、ベストセラー本を書いた。

自己学習の成長率は、その成功の部分的な尺度である。おそらく1980年に少数散在homeschoolers、20,000から、その数は1990年に20万人を超える、と推定200万今日の広範な統合ネットワークにに、ニューズウィーク誌によると、成長してきました。

かなりの研究は、彼らが自己学習したときに学生がはるかに容易に学ぶことが示されている。 "最も効果的な学校は学習への異なるアプローチを使用する代わりに、被験者による学習を組織化する、彼らは学生に重要なテーマのまわりでそれを組織した。"昔のように1930と、30の特殊学校の "8年研究"ことを実証学生の選択した学習とは対照的に、大学での成功、正式な教育の間に反比例の関係があるように思われた。

最近コーネル大学の研究で​​は、これを確認し、両親と一緒に学んだ人たちはもっと自信、楽観主義、そして探検する勇気を持っていながら、スクーリングは、 "ピア依存"になることを示した。不登校のために逮捕された両親の子供たちのムーア財団の研究では、彼らのホームスクールの子供たちは平均的な教室の子よりも標準のテストで30パーセントより高いランクが見つかりました。

これらの成功の背後にある理由に可能な洞察を提供し、UCLAのプロジェクトでは、平均的な教育を受けた学生は個人的な関心の7分の一を受信して​​も、自己学習者が日常の注目の100から300分から受け取ることを示した。これに続いて、天才にスミソニアンレポートには、高い成果が応答し、親、仲間と少しの時間、無料の探査のためにかなりの時間と時間の結果であったと結論づけた。標準化されたテストでは、同様に、自己学習の成功を反映しています。タイム誌 "とは、一般人口の平均スコアより80ポイント高く、平均的な家庭小学生のSATのスコアは1100です"と報告した。

博士ローレンスM. Rudner、11930ファミリーの20760の学生を含め、1998年に研究を行った。彼はすべての科目で、すべての学年（K-12）で、スクーリングの学生が公共および民間の学校に比べ有意に高い得点が見つかりました。すべてのスクーリングの生徒の約25％がその時点で自分の年齢によって示されたそれ以上の学年以上に在籍していた。調査によると、平均的な中学2年生ホームスクーラーは、全国平均を上回る4学年を行っていた。平均ACTスコアは、公共のスクーリング可能な36のうち21であった。それは、自己学習のために23を平均した。これは、最も権威のある大学の平均的な大学に結合した自己学習者を認定

ビジョン

この動きは、なぜ、どのように、いつ、どのようなすべての市民が学ぶだけでなく、我々はすべての生きている社会の基盤を再構築しているに取り組んでいるだけではなく。私たちが学ぶどのように構築する社会の種類が決まります。権威、階層、非民主的な学校は権威、階層、非民主的な社会のために将来の市民を準備します。家族、コミュニティ、社会、自然に基づいて生涯学習システムは、自由、平等と正義の新たな民主主義の基盤である可能性があります。

運動は、より広い聴衆に、そのすべての複雑で、生涯にわたる自己学習の概念を促進するための説明責任と信頼性の問題に批評家に対処するために、そして結実するその理想を持って働く人々を助けるために資金を調達し続けて。

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